Pengaruh Model Arcs (Attention, Relevance, Confidience, Satisfaction) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Pada Siswa Fase D Smp Adhyaksa Medan
DOI:
https://doi.org/10.55338/saintek.v6i2.3227Keywords:
Model ARCS (attention, relevance, confidience, satisfaction), Teks Eksplanasi, Keterampilan MenulisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model arcs (attention, relevance, confidience, satisfaction) terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa-siswi fase D SMP Adhyaksa Medan Tahun Pembelajaran 2023/2024. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian two group posttest only control design. Penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang berdasarkan perhitungan angka-angka statistik dalam hasil temuanya. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa-siswi fase D dengan jumlah 60 siswa dan dengan sampel penelitian ini adalah fase D-A berjumlah 30 siswa dan fase D-B berjumlah 30 siswa. Penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Setelah dilakukan penelitian di kelas posttest eksperimen dan kontrol menggunakan model arcs (attention, relevance, confidience, satisfaction) dalam menulis teks eksplanasi, diperoleh nilai rata-rata kelas kontrol yaitu 49,6 dengan simpangan baku 10,15 dan kelas eksperimen rata-rata 77,46 dengan simpangan baku 9.71. Hasil uji persyaratan data posttest di kelas kontrol dan eksperimen menyatakan sampel berdistribusi normal dan homogen. Dari hasil pengujian hipotesis dengan taraf signifikansi 0,05 dan diperoleh Thitung < Ttabel = 0,018 < 0,161. Dengan demikian hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan pada penggunaan model arcs (attention, relevance, confidience, satisfaction) terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa-siswi fase D SMP Adhyaksa Medan Tahun Pembelajaran 2023/2024.
Downloads
References
Aryawan, (2019). Model Pembelajaran ARCS Menyajikan Teks Narasi dalam Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII
Awoniyi, (2018). Teori Belajar dan Model-model Pembelajaran, Jakarta: PAU-PPAI, Cet.2.
Colakoglu, O.M & Akdemir, O. (2020). Motivational Measure Of The Instruction Compared: Instruction Based On The ARCS Motivation Theory V.S. Traditional Instruction in Blended Courses. Turkish Online Journal of Distance EducationTODJOE, 11 (2), 73-89.
Durrari, (2020). pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. journal articel, 1-4.
ED Lesmana, (2020). Peningkatan Keterampilan Menulis Surat Pribadi dengan Model ARCS pada siswa kelas V MI AL- ISLAM Mangunsari 02 Semarang tahunn pembelajaran 2020/2021. journal article, 1-251.
Erihardiana, (2022). Model Model Pembelajaran. Jurnal Genesis Indonesia, 93-101.
Farida, (2018). Jenis- jenis Teks Bahasa dan Sastra Indonesia yogyakarta: deepublish cv budi utama.
Fathurrohmah, (2019). Mendesain Model Pembelajaran kelas VII smp Negeri14 kota Bengkulu. jurnal Ilmiah KORPUS, 292-302.
Fatimah, Nurrany. (2022). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Strategi Motivasi Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) dalam Model Pembelajaran Langsung Terhadap Hasil Belajar pada Pokok Bahasan menulis pidato di Kelas X SMA Negeri 18 Surabaya. Jurnal Inovasi Pendidikan, Volume 02, No. 2.
Farida, Anisatul. (2020). Penerapan Model Pembelajaran ARCS (Attention,Relevance,Convidence,Satisfaction) Pada Mata Kuliah Matematika Diskrit Di Program Studi Teknik Informatika Stmik Duta Bangsa. Jurnal Sains Tech Politeknik Indonesia Surakarta 1, no. 5: 41.
Hasanah. (2021). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
Hermawan, (2019). Pengembangan Model Pembelajaran ARCS ( Attention Relevance , Confidence , Satisfaction) dengan WOLFRAM Matehmatic. Jurnal Derivat, 6(2), 47-53.
Hidayatullah Jakarta. Nor, M. dkk. (2019). Motivasi Belajar Fisika Siswa melalui Penerapan Pendekatan ARIAS pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Tambang.
Ibid. (2021). Efektivitas Pembelajaran ARCS (Attentin, Relevance, Convidence, Satisfaction) Berbantuan Alat Peraga Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pokok Bahasan Institut Agama Islam Semarang 2, no: 5.
Isnatun (2018). Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan eksplanasi kelas VIII . 1-10.
I. Sihombing, (2021). Development of Explanation Text Teaching Materials Based on Needs Analysis of Learning for Junior High School of Class VIII SMP Negeri 28 Medan. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal. (4)1, 7-12.
Julaeha, (2021). Penerapan Model Model Pembelajaran pada siswa kelas VII. Pendidikan Indonesia, 32-43.
Lubis, (2020). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Pidato pada Mahasiswa Kelas IX Melalui Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidience, Satisfacition). STKIP PGRI LubukLinggau, 7(2), 64-73.
Malik, S. (2018). Effectiveness Of ARCS Model Of Motivational Design To Overcome Non Completion Rate Of Students In Distance Education. Turkish Online Journal of Distance Education-TODJOE, 15 (2). 194200.
Mahmud Al. (2020). Pengaruh Penggunaaan Model ARCS terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada peningkatan kemampuan menulis teks anekdot. Jurnal Pendidikan, FKIP Universita Islam Negeri Syarif.
Molaee, Z,. & Dortaj, F. (2019). Improving L2 Learning: An ARCS InstructionalMotivational Approach. Procedia: Social & Behavioral Science.(Pp 2).
Mulyatiningsih, (2019). Pengembangan Model Pembelajaran. Bandung: UPI
Nur, (2022). Kemampuan menulis teks eksplanasi dan penguasaan konsep siswa sekolah dasar melalui implementasi model pembelajaran ARCS. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 130.
Octavia, (2020). Model model Pembelajaran. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 147-158.
Ramadhani, (2022). Efektivitas Model Pembelajaran ARCS Siswa kelas VIII sekolah menengah pertama negeri 3 bintan tahun pembelajaran 2020/2021. Student Online Journal, 41-50.
Rena. (2019). Analisis kemampuan Menulis dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas x smk al Wasliyah Pasar Senen Medan. Jurnal Ilmiah Pendidikan. Volume 9, No. 1, 2023, pp.1-11.
Resti Yelma, Netriwati, and Fraulein Intan Sari. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Attention,Relevance,Convidence and Satisfaction(ARCS) Terhadap Kemampuan Berpikir Matematis Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi,Numerical. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 1, no. 117.
Sardiman. (2011). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sari, Puput Pita. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Aptitude Treatmen Interaction Terhadap Peningkatan Literasi Sains Pada Peserta Didik KelasVII SMP Al Azhar 1 Bandar Lampung. UIN Raden Intan Lampug.
Septian, D., & Farid, I. F. (2019). Pembelajaran ipa mengunakan model ARCS (Attention, Relevance, Confidance, and Satisfaction) dengan metode the power of two pada siswa kelas IV SDIT Al Akhyar Bae Kudus.
Siwi, Amining, G Rahma, and Herawati Susila. (2019), Pengaruh Pembelajaran Diskusi Kelas Menggunakan Isu Sosiosains Terhadap Literasi Sains MahasiswaBaru Pada Kemampuan Akademik Berbeda. Jurnal Pendidikan Teori, Penelitian dan Pengembangan: 980–987.
Sulfera. (2020). Peningkatan kemampuan Menulis teks eksplanasi dengan menggunakan media audiovisual pada siswa sekolah menengah pertama. Basastra Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Volume 4 Nomor 2, Oktober 2020.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitattif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Tindakan). (Nuryanto, Ed.) Bandung: Penerbit Alfabeta.
Suzuki, K., Nishibuchi, A., Yamamoto, M., & Keller, J.M. (2018). Development and Evaluation of Website to Check Instructional Design Based on the ARCS Motivation Model. Ministry of Education, Culture, Sport, Science and Technology: Grants-in-Aid for Scientific Research, 2
Trisnawati, (2020). Implementasi Model ARCS (attention, relevance, confidence, satisfaction) Dalam Pembelajaran PAI Di SMA N 1 Brebes, Semarang: IAIN WALISONGO.
Priyatni, E.T. (2020). Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Winaya. (2017). Model Pembelajaran ARCS Terhadap hasil Belajar Siswa. VDI Berichte, 105-112.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Christina Verawaty Manalu, Monalisa Frince S, Tigor Sitohang
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Most read articles by the same author(s)
- Tita Artasari Simannullang, Tigor Sitohang, Vina Merina Sianipar, Pengaruh Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) Terhadap Kemampuan Siswa Dalam Menulis Teks Deskripsi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 11 Medan , Jurnal Sains dan Teknologi: Vol. 6 No. 2 (2024): Jurnal Sains dan Teknologi
