Penguatan Kompetensi Guru SDN Julang dalam Optimalisasi Potensi Anak Berkebutuhan Khusus melalui Game dan Alat Edukasi Talenta (GENTA)

Elly Sukmanasa; Aries  Maeysa; Yuli  Mulyawati; Yasmine  Anggara; Alin  Miranti

doi:10.55338/jpkmn.v5i4.4412

Authors

Elly Sukmanasa Universitas Pakuan
Aries Maeysa Universitas Pakuan
Yuli Mulyawati Universitas Pakuan
Yasmine Anggara Universitas Pakuan
Alin Miranti Universitas Pakuan

DOI:

https://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i4.4412

Keywords:

Komptensi Guru, Anak Berkebutuhan Khusus, Game Edukasi

Abstract

Pengabdian kepada masyarakat merupakan salah satu tugas tridharm perguruan tinggi, pengabdian ini di diwujudkan melalui program yang mendukung penguatan kompetensi guru, khususnya dalam Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SDN Julang. Tujuan PkM adalah meningkatkan kompetensi guru dalam mengoptimalkan potensi peserta didik ABK melalui pelatihan dan pendampingan penggunaan media pembelajaran Game Edukasi Talenta (GENTA), guna meningkatkan hasil belajar sesuai tujuan pembelajaran. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah partisipasi aktif, ceramah, dril, blended learning, implementasi, monitoring dan evalluasi. Hasil yang didapat dari PkM ini adalah terjadi peningkatan yang signifikan pada semua inikator, terutama dalam pelaksanaan permainan edukasi GENTA mengalami kenaikan 63,6% dan penggunaan media digital sebanyanyak 56,6%. Kesimpulannya adalah hal ini menunjukkan bahwa pelatihan dan pendampingan yang diberikan efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dalam menggunakan teknologi dan bantuan pembelajaran talenta untuk ABK.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adiwidjaja, D. (2021). Penerapan Game Edukatif dalam Meningkatkan Potensi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(1), 45–58.

Adiwidjaja, S. (2021). Game-Based Tools for Enhancing Cognitive Development in Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Special Needs Education Research, 33(2), 231–248.

Ainscow, M., & Booth, T. (2019). The Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Centre for Studies on Inclusive Education.

Arends, R. I. (2021). Learning to Teach. McGraw-Hill.

Fuchs, D., & Fuchs, L. S. (2019). Special Education: What It Is and Why We Need It. Phi Delta Kappan.

Gee, J. P. (2020). What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. Palgrave Macmillan.

Hallahan, D. P., Pullen, P. C., Kauffman, J. M., & Badar, J. (2020). Exceptional Learners. Oxford Research Encyclopedia of Education, February, 1–29. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.926

Jadhav, P., Dutta, D., & Mundra, A. (2021). Game-Based Learning for Inclusive Classrooms: A Review of Methods and Approaches. International Journal of Educational Technology, 29(3), 144–162.

Mastropieri, M. A., & Scruggs, T. E. (2018). The Inclusive Classroom: Strategies for Effective Differentiated Instruction. Pearson.

Mayer, R. E. (2022). Multimedia Learning: Principles and Applications. Cambridge University Press.

McMahon, M., & Walker, H. (2020). Inclusive Games and the Development of Special Education Students. Journal of Educational Technology Development and Exchange.

Noor, N., & Ahmed, F. (2019). Teacher Competencies in the Digital Era: Preparing Educators for the Inclusion of Technology in Special Education. Special Needs Education Journal, 23(4), 98–112.

Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2021). Human Development (14th ed.). McGraw-Hill Education.

Piaget, J. (2019). The Child’s Conception of the World. Routledge.

Sánchez, J., & Olivares, R. (2020). Digital Games in Special Education: Impact on Students’ Learning Motivation and Cognitive Skills. Journal of Inclusive Education, 15(2), 107–120.

Sharma, U., & Sokal, L. (2020). The Impact of Teacher Training on Teachers’ Attitudes Towards Inclusion in Developing Countries. Journal of Research in Special Educational Needs.

Willis, J. (2020). Neuroeducation: Learning, Arts, and the Brain. Dana Foundation.

Yusof, S., Karim, A., & Rahman, H. (2022). The Role of Technology Literacy in Enhancing Teacher Effectiveness in Special Education. Educational Technology & Society, 25(1), 55–73.