SENSE: Pendampingan Peningkatan Keterampilan Sosial Emosional melalui Theater Based Intervention

Tiara; Mutiara; Hidayatul Dwi Septia; Rudi Hariadi; Suliyanto; Riska Amalya  Nasution

Authors

Tiara, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Jambi, Indonesia
Mutiara, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Jambi, Indonesia
Hidayatul Dwi Septia, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Jambi, Indonesia
Rudi Hariadi, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Jambi, Indonesia
Suliyanto, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Jambi, Indonesia
Riska Amalya Nasution, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Jambi, Indonesia

Keywords:

Autism Spectrum Disorder, keterampilan sosial emosional, intervensi teater, anak autisme, pengembangan diri

Abstract

Abstract

SENSE Program: Assistance in Improving Social Emotional Skills through Theater Based Intervention aims to improve the social and emotional skills of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). This service was carried out at SLB Harapan Mulia Jambi involving 22 autistic children, using the Theater Based Intervention method which involves theater activities and educational games such as freeze dance, paper sensory, Simon says, and emoticon block. The program was implemented with a pre-experimental approach, using a One Group Pretest-Posttest design to evaluate changes in social and emotional skills before and after the intervention. Results showed a significant improvement in children's social and emotional skills after participation in the activities. Statistical test results with a significance value (p = 0.000 < 0.05) confirmed that the theater intervention was effective in improving communication skills, emotion control, and social interaction of children with ASD. Thus, Theater Based Intervention proved to be an efficient approach for the social-emotional development of children with autism.

Keywords: Autism Spectrum Disorder, social emotional skills, theater intervention, children with autism, self-development.

Abstrak

Program SENSE: Pendampingan Peningkatan Keterampilan Sosial Emosional melalui Theater Based Intervention bertujuan untuk meningkatkan keterampilan sosial dan emosional anak-anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD). Pengabdian ini dilakukan di SLB Harapan Mulia Jambi dengan melibatkan 22 anak autis, menggunakan metode Theater Based Intervention yang melibatkan aktivitas teater dan permainan edukatif seperti freeze dance, paper sensory, Simon says, dan emoticon block. Program ini dilaksanakan dengan pendekatan pre-eksperimental, menggunakan desain One Group Pretest-Posttest untuk mengevaluasi perubahan keterampilan sosial dan emosional sebelum dan sesudah intervensi. Hasil menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam keterampilan sosial dan emosional anak setelah partisipasi dalam kegiatan. Hasil uji statistik dengan nilai signifikansi (p = 0,000 < 0,05) menegaskan bahwa intervensi teater efektif dalam meningkatkan kemampuan komunikasi, kontrol emosi, dan interaksi sosial anak-anak dengan ASD. Dengan demikian, Theater Based Intervention terbukti menjadi pendekatan yang efisien untuk pengembangan sosial-emosional anak-anak autisme.

Kata Kunci: Autism Spectrum Disorder, keterampilan sosial emosional, intervensi teater, anak autisme, pengembangan diri

Downloads

Download data is not yet available.

References

Berghs, M., Prick, A.-E. J. C., Vissers, C., & van Hooren, S. (2022). Drama therapy for children and adolescents with psychosocial problems: A systemic review on effects, means, therapeutic attitude, and supposed mechanisms of change. Children, 9(9), 1358.

Dewi, A. R., Juhanaini, J., & Listiana, A. (2019). Gambaran Keterampilan Sosial Emosi Anak Autism Spectrum Disorder (Asd) Di Sekolah Paud Inklusi Bunda Ganesa. Edukid, 14(1), 213–217. https://doi.org/10.17509/edukid.v14i1.17088

Hasibuan, I. T., & Marlina, M. (2020). Ekspresi Emosi Anak Autis Dalam Berinteraksi Sosial Di Sekolah. Jurnal Basicedu, 4(1), 175–182. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.300

Ioannou, S., Key, A. P., Muscatello, R. A., Klemencic, M., & Corbett, B. A. (2020). Peer actors and theater techniques play pivotal roles in improving social play and anxiety for children with autism. Frontiers in Psychology, 11, 908.

Iswari, M., Efrina, E., & Kasiyati, K. (2018). Model Bermain Peran dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak Autis di Sekolah Dasar Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi Kota Padang.

Katilik, A. N., & Djie, J. A. (2022). Penerapan Pendekatan Orff-Schulwerk untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) dalam Pembelajaran Instrumen Ritmis Sederhana [The Implementation of Orff-Schulwerk Approach to Enhance Students with Autism Spectrum Disorder. Jurnal SENI MUSIK, 12(1), 91–109.

Nurfadhillah, S., Nur Syariah, E., Mahromiyati, M., Nurkamilah, S., Anggestin, T., Ashabul Humayah Manjaya, R., & Muhammadiyah Tangerang, U. (2021). Analisis Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus (Autisme) Di Sekolah Inklusi Sdn Cipondoh 3 Kota. BINTANG : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 3(3), 459–465. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang

Penara, S., Alfina, Delfianti, A., & Hijriati. (2024). Analisis Permasalahan Anak Autisme. Journal Of Disability Studies and Research, 3(1), 1–11.

Pratiwi, M. I., & Alfiyanti, D. (2018). Pengaruh Bermain Peran Mikro Terhadap Perkembangan Bahasa dan Personal Sosial Anak Autis di SLB Negeri Semarang. Universitas Muhammadiyah Semarang.

WHO. (2023). Autism. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders