Membangun Lingkungan Belajar yang Positif dengan Humor: Pendekatan Inklusif di MIS Syababul Qorib

Rezky Khoirina Tarihoran; Ratna Sari  Dewi; Vera  Kristiana; Dewi  Nurmala; Muhammad Kiki  Wardana

doi:10.55338/jpkmn.v6i3.6592

Authors

Rezky Khoirina Tarihoran, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia
Ratna Sari Dewi, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia
Vera Kristiana, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia
Dewi Nurmala, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia
Muhammad Kiki Wardana, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55338/jpkmn.v6i3.6592

Keywords:

Humor edukatif, Pembelajaran Inklusif, Lingkungan Belajar Positf, Madrasah, Pengabdian Kepada Masyarakat

Abstract

Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas lingkungan belajar yang positif dan inklusif di Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS) Syababul Qorib melalui pendekatan humor sebagai strategi pedagogis. Berangkat dari permasalahan rendahnya partisipasi siswa, kurangnya variasi metode pembelajaran guru, serta belum optimalnya praktik inklusi, program ini melibatkan 15 guru dan 30 siswa dalam serangkaian pelatihan, penerapan di kelas, dan pendampingan. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterlibatan siswa, kreativitas guru, dan kesadaran terhadap keberagaman peserta didik. Humor yang disisipkan secara kontekstual terbukti menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, merangsang interaksi sosial, dan memperkuat relasi afektif antara guru dan siswa. Temuan ini menegaskan bahwa humor tidak hanya berfungsi sebagai hiburan, melainkan juga sebagai strategi pembelajaran yang inklusif, efektif, dan berkelanjutan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Bakar, F. (2011). The effects of humorous instructional materials on student engagement and achievement. Journal of Instructional Psychology, 38(4), 215–220.

Banas, J. A., Dunbar, N., Rodriguez, D., & Liu, S. J. (2011). A review of humor in educational settings: Four decades of research. Communication Education, 60(1), 115–144. https://doi.org/10.1080/03634523.2010.496867

Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096

Foundation, W. & IHIK3. (2021). Laporan program edukasi toleransi melalui humor komunitas.

Garner, R. L. (2006). Humor in pedagogy: How ha-ha can lead to aha! College Teaching, 54(1), 177–180. https://doi.org/10.3200/CTCH.54.1.177-180

Liputan6. (2023). Memahami inklusif: Definisi, manfaat, dan penerapan yang benar. https://www.liputan6.com/feeds/read/5755448

Lubis, A. S., & Zahra, N. (2023). Reduksi stres akademik melalui pendekatan humor dalam pembelajaran daring. Jurnal Psikologi Dan Pendidikan, 9(2), 101–112.

McGrail, E., & Rieger, A. (2013). Humor in the classroom: Pre-service teachers’ perceptions of humor as a pedagogical tool. Journal of Ethnographic & Qualitative Research, 7(4), 169–179.

Meyer, J. C. (2000). Humor as a Double-Edged Sword: Four Functions of Humor in Communication. Communication Theory, 10(3), 310–331. https://doi.org/10.1111/j.1468-2885.2000.tb00194.x

Purwanti, I., Rahmah, R., & Siregar, F. (2024). Teacher humor and student comfort in Indonesian EFL classrooms. Indonesian Journal of English Education, 11(1), 45–58.

Shade, R. A. (1996). License to laugh: Humor in the classroom. Greenwood Publishing Group.

Torok, S. E., McMorris, R. F., & Lin, W. C. (2004). Is humor an appreciated teaching tool? Perceptions of professors’ teaching styles and use of humor. College Teaching, 52(1), 14–20. https://doi.org/10.3200/CTCH.52.1.14-20

UNESCO. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000248254

Visecoach. (2023). Menciptakan lingkungan belajar yang positif pada anak. https://visecoach.com/articles/read/menciptakan-lingkungan-belajar-yang-positif-pada-anak

Ziv, A. (1988). Teaching and learning with humor: Experiment and replication. Journal of Experimental Education, 57(1), 5–15. https://doi.org/10.1080/00220973.1988.10806492