Peningkatan Literasi Dan Numerasi Melalui Pendekatan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Di Sekolah Dasar Wilayah Garut

Mira Amelia Amri; Yurniwati Yurniwati; Anggi Citra  Apriliana; Anggit  Aruwiyantoko

doi:10.55338/jpkmn.v7i1.6874

Authors

Mira Amelia Amri, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
Yurniwati Yurniwati, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
Anggi Citra Apriliana, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
Anggit Aruwiyantoko , Universitas Negeri Jakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55338/jpkmn.v7i1.6874

Keywords:

Literasi, Numerasi, PCK, Sekolah Dasar

Abstract

Kemampuan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar di wilayah Garut masih tergolong rendah, terutama akibat keterbatasan strategi pembelajaran yang sesuai konteks. Program Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan meningkatkan kualitas pembelajaran literasi dan numerasi melalui pendekatan Pedagogical Content Knowledge (PCK). Kegiatan dilakukan melalui pelatihan guru, pendampingan di kelas, serta edukasi kepada orang tua. Pelatihan difokuskan pada penerapan strategi PCK yang mengintegrasikan konten, pedagogi, dan pemahaman konteks siswa. Hasilnya menunjukkan bahwa guru mulai menerapkan pendekatan kontekstual, interaktif, dan berbasis kebutuhan siswa dalam mengajarkan literasi dan numerasi. Program ini juga menghasilkan modul pembelajaran, publikasi ilmiah, dan penguatan kemitraan dengan dinas pendidikan. Program ini menunjukkan kontribusi nyata dalam peningkatan kompetensi guru dan kualitas pendidikan dasar secara berkelanjutan di wilayah Garut.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amri, M. A. (2024). Pedagogical Content Knowledge guru pada pengambilan keputusan dalam merancang masalah numerasi. (Tesis Doktoral, Universitas Negeri Malang).

Amri, M. A. (2025). Pedagogical Konten Knowledge dalam Numerasi: Studi pada Calon Guru Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Primary Science Education (IJPSE), 5(2), 253-260. https://doi.org/10.33752/ijpse.v5i2.8857

Depaepe, F., Verschaffel, L., & Kelchtermans, G. (2013). Pedagogical content knowledge: a systematic review of the literature. Educational Research Review, 8, 17-29.

Fauziah, N., Amri, M. A., & Putra, A. (2025). Studi Literatur tentang Pengaruh Media Flashcard terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 297-304.

Fung, Y. H., Tan, J. S., & Tan, A. L. (2014). From policy to practice: A case study of a school-based numeracy program. Educational Research for Policy and Practice, 13, 137-148.

Geiger, V., Goos, M., & Forgasz, H. (2015). A rich interpretation of numeracy for the 21st century: A survey of the state of the field. ZDM Mathematics Education, 47(4), 531-548.

Goos, M., Dole, S., & Geiger, V. (2012). Numeracy across the curriculum. Amt, 68(2004), 3–8.

Harlen, W. (2017). The importance of formative assessment in promoting literacy and numeracy skills. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 24(2), 177-194.

Hiebert, J., & Grouws, D. A. (2007). The effects of classroom mathematics teaching on students’ learning. In F. K. Lester, Jr. (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 371-404). Information Age Publishing.

Kemendikbud. (2020). Desain Pengembangan Soal AKM. Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan, Pengembangan Dan Perbukuan.

Maria, M., Amri, M. A., & Putra, A. (2025). Pengaruh Buku Cerita Bergambar terhadap Kemampuan Membaca Anak SD. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(3), 2795-2801. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i3.3699

Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2017). PIRLS 2016 International Report. Boston College.

Nygaard, P. H. & Hughes-Hallett, D. (2001). Mathematics and Democracy and Achieving Numeracy: The Challenge of Implementation. School Science and Mathematics. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.1939.tb04037

OECD. (2013). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. OECD Publishing.

PIAAC Numeracy Expert Group. (2009). OECD Education Working Papers No. 35 PIAAC Numeracy : A Conceptual Framework PIAAC Numeracy Expert Group. OECD Publishing, 35, 1–67. https://dx.doi.org/10.1787/220337421165

Raihan, R. N., Amri, M. A., & Putra, A. (2025). Peningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar melalui Model Pembelajaran Inkuiri pada Pembelajaran PPKn. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(3), 2802-2806. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i3.3698

Rahayu, M., & Wati, R. (2021). Efektivitas pendampingan guru dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(1), 25-34.

Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.

Steen, L. (2002). Mathematics and Democracy: The Case for Quantitative Literacy. Mathematics and Computer Education, 36.

Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Wahyudin, D., & Pratiwi, D. (2019). Peran guru dalam meningkatkan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 5(1), 1-10.