Pendampingan Literasi Digital dan Pedagogi Kreatif bagi Guru SMA Negeri 1 Sukawati

Ni Putu Cahyani Putri Utami

doi:10.55338/jpkmn.v7i2.8822

Authors

Ni Putu Cahyani Putri Utami Universitas Mahasaraswati Denpasar

DOI:

https://doi.org/10.55338/jpkmn.v7i2.8822

Keywords:

Praktik Reflektif , Integrasi Teknologi dan Pedagog, Pengembangan Profesional Guru, Pembelajaran Berbasis Proyek Digital , Pembelajaran Berpusat pada Siswa

Abstract

Penguatan kompetensi guru dalam mengintegrasikan literasi digital dan pedagogi kreatif menjadi kebutuhan penting di era Society 5.0. Namun, hasil observasi awal di SMA Negeri 1 Sukawati menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi pembelajaran masih dominan untuk kebutuhan administratif dan belum terintegrasi secara optimal dengan strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa. Kegiatan pengabdian ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru melalui program pendampingan berbasis praktik reflektif. Program dilaksanakan kepada 10 guru melalui tujuh tahap: analisis kebutuhan, persiapan, sosialisasi, pelatihan, praktik dan pendampingan, refleksi, serta evaluasi. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dokumentasi, serta penilaian menggunakan rubrik kompetensi guru. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan rerata kompetensi guru dari 62,4 pada tahap awal menjadi 84,7 setelah pendampingan. Peningkatan terlihat pada aspek literasi digital, pedagogi kreatif, desain pembelajaran inovatif, dan interaktivitas pembelajaran. Selain itu, guru mampu menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis proyek digital yang lebih kolaboratif dan berorientasi pada keterlibatan siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa pendampingan berbasis praktik reflektif berpotensi mendukung pengembangan kompetensi guru dalam mengintegrasikan teknologi dan strategi pedagogis secara lebih bermakna. Program ini dapat menjadi alternatif model pengembangan profesional guru yang kontekstual dan berkelanjutan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aliyah, H., & Masyithoh, S. (2024). Tinjauan Literatur: Peran Teknologi Digital dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 01(04).

Chotimah, S. C.; et al. (2025). Pentingnya Literasi Digital Dalam Mempersiapkan Siswa Menghadapi Era Society 5.0. ABDUSSALAM: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Islam, 01.

Conner, L., & Bennetts, J. (2018). Teachers Creating Effective Learning Experiences for Indigenous Learners. Creative Education, 09(06), 1000–1019. https://doi.org/10.4236/ce.2018.96074

Cresswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). In SAGE Publications.

Desimone, L. M. (2009). Improving Impact Studies of Teachers’ Professional Development: Toward Better Conceptualizations and Measures. Educational Researcher, 38(3), 181–199. https://doi.org/10.3102/0013189X08331140

Desimone, L. M., & Garet, M. S. (2015). Best practices in teachers’ professional development in the United States. Psychology, Society and Education, 7(3). https://doi.org/10.25115/psye.v7i3.516

Dewi, R., Normayunita, R., Soro, S., & Mardiana, D. (2025). Perencanaan Pemanfaatan Media Pembelajaran Digital Dalam Meningkatkan Kompetensi Sosial Guru . Global Education Journal, 3(2), 217–226.

Fricticarani, A., Hayati, A., R, R., Hoirunisa, I., & Rosdalina, G. M. (2023). STRATEGI PENDIDIKAN UNTUK SUKSES DI ERA TEKNOLOGI 5.0. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI), 4(1). https://doi.org/10.52060/pti.v4i1.1173

Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. In Teachers and Teaching: Theory and Practice (Vol. 8, Number 3). https://doi.org/10.1080/135406002100000512

Hobbs, R. (2017). Create to Learn: Introduction to Digital Literacy. In Create to Learn : Introduction to Digital Literacy.

Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. In The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2

Nurdin, Khairunnisa, H., & Adrian, F. (2024). Peran Guru dalam Implementasi Pedagogi Humanis di Era Digital. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendikia, (10).

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. In Joint Research Centre (JRC) Science for Policy report. https://doi.org/10.2760/159770

Schön, D. A. (2017). The reflective practitioner: How professionals think in action. In The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. https://doi.org/10.4324/9781315237473

Smith, C., & Gillespie, M. (2023). Research on Professional Development and Teacher Change: Implications for Adult Basic Education. In Review of Adult Learningand Literacy: VOLUME 7: Connecting Research, Policy, and Practice (Vol. 7). https://doi.org/10.4324/9781003417996-7

Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: a systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3). https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2

Whitworth, B. A., & Chiu, J. L. (2015). Professional Development and Teacher Change: The Missing Leadership Link. Journal of Science Teacher Education, 26(2). https://doi.org/10.1007/s10972-014-9411-2