The Edukasi Pemanfaatan Piramida Hologram Sebagai Media Pembelajaran Science, Technology, Engineering, Arts And Mathematics (STEAM) di Sekolah Dasar

Erika Fitri  Wardani; Sisi  Pitriyana

doi:10.55338/jpkmn.v6i2.5514

Authors

Erika Fitri Wardani Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
Sisi Pitriyana Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung

DOI:

https://doi.org/10.55338/jpkmn.v6i2.5514

Keywords:

Edukasi, Piramida, Hologram, Media, STEAM

Abstract

Kegiatan ini merupakan kegiatan pengabdian masyarakat yang bertujuan untuk memberikan edukasi siswa SDN 8 Belinyu melalui kegiatan percobaan membuat media piramida hologram DIY pada pembelajaran IPAS konsep makhluk hidup melalui pembelajaran STEM. Subjek dalam kegiatan ini yaitu seluruh siswa kelas V SD kelas IV yang berjumlah 25 orang. Metode yang digunakan pada kegiatan ini yaitu tanya jawab, diskusi, ceramah, kelompok, percobaan dan presentasi. Berdasarkan hasil kegiatan siswa dapat menyelesaikan percobaan dengan baik, terdapat respon positif selama kegiatan yaitu siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran seperti mengajukan pertanyaan, terlibat aktif dalam aktivitas kelompok dan mampu menghasilkan media piramida hologram DIY dengan baik. Oleh karena itu pemanfaatan piramida hologram sebagai media pembelajaran STEM dapat digunakan pada pembelajaran IPA.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Bahrum, S., Wahid, N., & Ibrahim, N. (2017). Integration of STEM education in malaysia and why to STEAM .International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences,7 (6), 645–654. doi.org/10.6007/ijarbss/v7-i6/3027.

Bujuri, Dian Andesta. (2018). “Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar Dan Implikasinya Dalam Kegiatan Belajar Mengajar.” LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) 9, no. 1 37–49.

Costantino, T. (2018). STEAM by another name: Transdisciplinary practice in art and design education. Arts Education Policy Review, 119 (2), 100–106.doi.org/10.1080/ 10632913.2017.1292973.

Haryanti, Nik. (2014). pengembangan kurikulum pendidikan agama islam: suatu pengantar, Bandung: Alfabeta.

Henriksen, D., Mehta, R., & Mehta, S. (2019). Design thinking gives STEAM to teaching: A framework that breaks disciplinary boundaries. In Khine M., Areepattamanil S. (eds) STEAM Education. Springer, Cham. doi.org/10.007/978-3-030-04003-1_4.

Kurniawan, Deni. (2015). Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik dan Penilaian). Bandung:Alfabeta.

Kim, S., & Lee, Y. (2018). An investigation of teachers’ perception on STEAM education teachers’ training program according to school Level. Indian Journal of Public Health.

Katz-Buonincontro, J. (2018). Gathering STE(A)M: Policy, curricular, and programmatic developments in arts-based science, technology, engineering, and mathematics education Introduction to the special issue of arts education policy review: STEAM focus. Arts Education Policy Review, 119 (2), 73–76.

Liao, C. (2016). From interdisciplinary to transdisciplinary: An arts-integrated approach to STEAM education. Art Education, 69 (6), 44–49.

Munawar,Muniroh, Fenny Rushayanti, et al.(2019). Implemetation of STEAM (Science, Technologi, Engineering, Art and Mathematics)-Based Erarly Chilhood Education Leraning in Semarang City. Journal.Ceria. Vol.2 No.5.

Nabila, Syifa. (2024). Penggunaan Media Hologram Pada Materi Indonesiaku Kaya Budaya Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas IV SD Negeri 2 Lamcot. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran. Vol.2 No.3.

Nicolescu, B. (2018). The transdisciplinary evolution of the university condition for sustainable development. In: Fam D., Neuhauser L., Gibbs P. (eds) Transdisciplinary Theory, Practice and Education, 73-81. Springer, Cham.

Rolling, J.H. (2016). Reinventing the STEAM engine for art + design education. Arts Education ,69(4), 4-7.

Sugito., Dwi Lestari., Yayang., Novika. (2021). Pengenalan ice breaking dalam meningkatlan belajar siswa. Jurnal Bahasa Indonesia Prima. Vol 3 No 2. Hal 1-6.