Optimalisasi Kompetensi Guru Melalui Penerapan Culturally Responsive Teaching Berbasis Digital Dengan Aplikasi Seesaw di SDN Bhayangkari Kota Bogor

Fitri  Anjaswuri; Yuli  Mulyawati; Nur  Hikmah; Muhamad Alif  Pratama; Regina Angelina  Sitompul

doi:10.55338/jpkmn.v6i2.6220

Authors

Fitri Anjaswuri, Universitas Pakuan, Indonesia
Yuli Mulyawati, Universitas Pakuan, Indonesia
Nur Hikmah, Universitas Pakuan, Indonesia
Muhamad Alif Pratama, Universitas Pakuan, Indonesia
Regina Angelina Sitompul, Universitas Pakuan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55338/jpkmn.v6i2.6220

Keywords:

CRT, Kompetensi Guru, Pembelajaran Berbasis Budaya, Seesaw, Teknologi Pendidikan

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menerapkan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbasis digital dengan menggunakan aplikasi Seesaw di SDN Bhayangkari Kota Bogor. Metode yang digunakan meliputi pelatihan klasikal, praktik langsung, serta pendampingan daring dengan pendekatan partisipatif-edukatif yang mencakup tiga tahap utama: persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Sebanyak 65 guru menjadi peserta dalam program ini, dan data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, observasi, wawancara, serta penilaian produk ajar digital. Hasil menunjukkan nilai rata-rata pemahaman guru meningkat dari 64,2 menjadi 92, dan 85% guru berhasil membuat tugas digital berbasis budaya menggunakan Seesaw. Temuan penting lainnya mencakup peningkatan signifikan dalam kepercayaan diri guru, kemampuan mendesain modul ajar berbasis CRT, serta keterlibatan siswa yang lebih tinggi karena pembelajaran yang mencerminkan latar belakang budaya mereka. Simpulan dari kegiatan ini adalah bahwa integrasi antara pendekatan CRT dengan teknologi digital seperti Seesaw terbukti efektif dalam meningkatkan kapasitas profesional guru serta mendukung pembelajaran yang lebih inklusif, personal, dan kontekstual.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abacioglu, C. S., Volman, M., & Fischer, A. H. (2020). Teachers’ multicultural attitudes and perspective taking abilities as factors in culturally responsive teaching. British Journal of Educational Psychology, 90(3), 736–752. https://doi.org/10.1111/bjep.12328

Anjaswuri, F., Mulyawati, Y., Hikmah, N., Pratama, M. A., & Sitompul, R. A. (2025). Penguatan Kompetensi Guru dalam Proses Pembelajaran Berbasis Culturally Responsive Teaching Menggunakan Aplikasi Seesaw di SDN Bhayangkari Kota Bogor. Prosiding the 10th Seinar Nasional ADPI Mengabdi Untuk Negeri, 5(2), 155–162.

Arif, I. H., Lukman, A., Tuara, Z. I., Universitas, D., Hijrah, B., & Utara, M. (2021). Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terintegrasi Etnokimia dalam Mengembangkan Keterampilan Siswa Abad 21 pada Materi Hidrolisis di MAN 1 TIKEP. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(2), 194–204. https://doi.org/10.5281/zenodo.4661844

Brown, C., Johnson, L., & Parker, D. (2020). Enhancing Cultural Identity through Local Stories in Education. Journal of Educational and Social Research, 10(3), 57–67.

Daryanto dan Karim, S. (2017). Pembelajaran abad 21. Penerbit Gava Media. Penerbit Gava Media.

Gani, R. A., Hikmah, N., Anjaswuri, F., Dendy, Zen, S., Destiana, D., Wijaya, A., Nurafifah, Maharani, D., & Mulyawati, Y. (2024). Pendampingan Pembuatan E-LKPD Berbasis Wizer.Me Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Digital Guru Di SDN Dewi Sartika 2 Kota Bogor. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat NUsantara (JPKMN), 5(1), 453–459. https://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2522

Gay, G. (2021). Culturally responsive teaching: Ideas, actions, and effects. In Handbook of Urban Education (pp. 212–233). https://doi.org/10.4324/9780429331435-16

Hammond, Z. (2020). Culturally Responsive Teaching and The Brain: Promoting Authentic Engagement and Rigor Among Culturally and Linguistically Diverse Students. Corwin Press. https://doi.org/10.4135/9781071802430.

Jaramillo, S., & Raña, A. (2021). Aplikasi Seesaw membantu guru dalam mendesain tugas berbasis budaya dengan lebih efektif. https://doi.org/10.1080/15391523.2021.1889246

Kim, H. J., Yi, P., & Hong, J. I. (2020). Students’ academic use of mobile technology and higher-order thinking skills: The role of active engagement. Education Sciences, 10(3), 47.

Kim, J., & Lee, H. (2021). Personalized teaching and student engagement in inclusive classrooms: A study of self-efficacy and emotional support. International Journal of Inclusive Education.

Komalasari, R., Sialagan, P., Turyani, I., Zaitun, Z., & Kurmalasari, T. (2024). The Values of Local Wisdom in the Jong Racing Tradition as a Means of Character Education for Students. SHS Web of Conferences, 205, 3005.

Morrison, K., & Vaandering, D. (2020). Restorative Justice and Culturally Responsive Pedagogy. International Journal of Educational Development, 73, 102–115. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2019.102115

Mulyawati, Y., Gani, R. A., & Anjaswuri, F. (2022). Buku Strategi Pembelajaran (Y. Elizabeth (ed.); 1st ed.). PGSD.

Patel, R., & Rodriguez, J. (2020). Integrasi teknologi dengan CRT memperkuat hubungan guru dan siswa serta meningkatkan hasil belajar. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103866

Rimang, S. S., Usman, H., & Mansur. (2023). Implementasi Pendekatan Teaching At The Right Level and Culturally Responsive Teaching Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IX Andi Page SMPN 1 Segeri-Pangkep. Language (P4I), 3(4), 158–166.

Smith, A. (2023). Constructivist Approaches in Digital Education.

Smith, J., & Johnson, L. (2022). The impact of e-modules on student motivation and learning outcomes: A case study. Journal of Educational Technology, 15(2), 67–89.

Smith, L., Johnson, R., & Thompson, K. (2022). Implementasi teknologi dalam pembelajaran berbasis budaya meningkatkan partisipasi siswa hingga 40%. https://doi.org/10.3102/00346543211048823

Wiana, W. (2015). Application Design Of Interactive Multimedia Development Based Motion Graphic On Making Fashion Design Learning In Digital Format. International Journal of Scientific & Technology Research, 4(8), 102–108.

Young, J. L., & Young, J. (2023). Before We Let Go!: Operationalizing Culturally Informed Education. Multicultural Perspectives, 25, 96–111. https://doi.org/10.1080/15210960.2023.2212719